INDICE.
Planteamiento del problema………………………………………3
Delimitación del problema…………………………………………4
Contexto social e institucional…………………………………….5
Propósito…………………………………………………………….8
Justificación…………………………………………………………9
Novela………………………………………………………………13
Objetivo…………………………………………………………….16
Alternativa………………………………………………………….17
Sugerencias didácticas……………………………………………19
Conclusiones……………………………………………………….28
SITUACION PROBLEMÁTICA:
EL
FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA “SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD,
NACION Y LA HUMANIDAD” EN ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA, ESCUELA PROFR.ERNESTO
GUAJARDO SALINAS, CICLO ESCOLAR 2011-2012.
CONTEXTUALIZACION DEL OBJETO DE ESTUDIO.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El desarrollo y presentación del presente
trabajo es el estudio de una problemática encaminada hacia la concientización
de favorecer el respeto hacia nuestro lábaro patrio y de esta manera
inculcarles y demostrarles cuan rico en cultura es nuestro país para así
rescatar los valores que nos ayudaran en el desarrollo de su identidad desde la
escuela primaria y así formar buenos ciudadanos formadores de una patria, con
bases para una actuación responsable y autónoma en la vida un ciudadano capaz
de desenvolverse en un mundo en constante cambio.
La
problemática tiene como finalidad conocer la realidad del contexto en que se
inserta la situación seleccionada, a fin
de ayudar a transformar y proporcionar algunos medios para hacerlo.
Así
mismo se ha tenido a bien tomar en consideración el contexto social en que se
inserta la institución, el nivel social, económico, geográfico, ya que sin duda
alguna los factores de esta índole influyen inevitablemente en la conducta y comportamiento de los padres
y educandos en estudio u observación.
Es
muy cierto que en nuestro tiempo actual se ha venido denigrando la formación
cívica y ética de todos los ciudadanos en general, tal vez en el seno familiar se ha deformado
el amor por un dejar hacer lo que se quiera hacer con tal de que el individuo
sea feliz y esto ha deformado la buena conducta
y comportamiento ciudadano en todos sus sentidos.
Es
importante retomar las buenas prácticas cívicas dentro y fuera de los planteles educativos, a fin de integrar
la gama de factores que integran la personalidad de los individuos, para que en
forma conjunta integran el marco social-conducta que se requiere para que
nuestra sociedad funcione armónicamente.
Por
lo anteriormente citado, se considera de suma importancia el estudio de la
presente situación problemática, ya que la participación que los padres de
familia tienen como influencia determinante en el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje de los educandos amerita una atención especial, a fin de
estudiar las posibles causas y situaciones susceptibles de transformación en
mejoras de la práctica docente.
DELIMITACION DEL PROBLEMA.
Actualmente nuestra sociedad en general necesita urgentemente de la
formación de valores para la buena convivencia social, con mayor razón es
indispensable poner atención a la comunidad escolar en este tipo de situaciones
a fin de promover las buenas actitudes que formaran a los futuros ciudadanos de
nuestra gran Nación.
Es muy cierto que en nuestro tiempo actual se ha venido denigrando la
formación cívica, ética de todos los ciudadanos en general, tal vez en el seno
familiar se ha deformado el amor por un dejar hacer lo que se quiera hacer con
tal de que el individuo sea feliz y esto ha deformado la buena conducta y
comportamiento ciudadanos en todos sus sentidos.
En el interior de nuestras aulas escolares también influye en forma
negativa ,ya que la disciplina que se
muestra en el acto cívico se transfiere hacia el interior del salón, los
alumnos quieren demostrar ante sus compañeros la misma conducta, ya que afuera
se les permitió incumplir, adentro y con otras actividades lo quieren hacer
igual, esto cuesta el doble de trabajo ,ya que se debe alinear la conducta
inadecuada que se mostro ante una situación anterior y reacomodar los patrones
de conducta necesarios y apropiados para trabajar en clase adecuadamente.
Así mismo he tomado en cuenta el contexto social en que se inserta la
institución, el nivel social, económico, geográfico ya que sin duda alguna los
factores de esta índole influyen en la conducta y comportamiento de los padres
y alumnos en estudio u observación.
Las investigaciones aun están en
proceso para así delimitar el problema, en lo personal he tratado que sea lo
más real posible, ya que este tipo de problemática se lleva tanto en el interior como en el
exterior, su contexto, del aula ya que puede ser un punto focal para la realización
de un ciudadano que asuma valores y normas que fomenten un orden social,
respeto hacia nuestro lábaro patrio, y consideración hacia los demás.
CONTEXTO SOCIAL E INSTITUCIONAL.
A.
CONTEXTO
SOCIAL.
La Esc. Prim. Profr. Ernesto Guajardo Salinas, turno matutino, se encuentra
ubicada en la Colonia. Ampliación Solidaridad, en las calles Ignacio Zaragoza y
Golfo de México s/n de la ciudad de H.Matamoros, el área de esta colonia se
encuentra pavimentada en casi su totalidad, si cuenta con acceso hasta su entrada
principal.
La Institución Educativa referida en este contexto, cuenta con clave de
centro de trabajo 28DPR 2271I, pertenece a la zona escolar 204, del sector
No.26 de esta ciudad de H. Matamoros, Tam.
En la parte de enseguida de la Institución se encuentra un centro DIF el
cual da servicio a la comunidad y a las colonias aledañas.
La mayoría de los padres de familia trabaja en fábricas, es decir son
obreros, no tienen en su mayoría estudios concluidos o profesión alguna, con
esto podemos avalar que en el mayor de los casos los recursos económicos son
insuficientes y que solo cubren las necesidades básicas de la familia.
Las fachadas de las casas habitación son de material, pero en su mayoría
están incompletas su construcción se
encuentra en proceso de crecimiento y terminación.
Los servicios con que se cuenta en la colonia son agua, drenaje, energía
eléctrica, teléfono, alumbrado, limpieza pública.
Las Madres de familia en una tercera parte trabaja al igual que los padres
y además existe un número considerable de madres solteras, las cuales sustentan
en su totalidad a la familia por lo tanto y a consecuencia de esto los alumnos
se atienden solos antes y después de
llegar a la escuela, lo cual repercute negativamente en su aprovechamiento
escolar ya que muy temprano están llorando en clase porque tienen hambre o se quedan dormidos por qué no desayunaron ,o
se desvelan una noche anterior ya que no tiene un horario fijo para dormir.
B. ESTRUCTURA FISICA.
La escuela cuenta con 12 grupos en total, de 1º a 6º, los salones cuentan
en su interior con pintarron o pizarrón,
bancos individuales en medianas condiciones, abanicos y algunos de ellos con
aire acondicionado, mesa y silla para el maestro, enrejados, y son de material,
algunos de ellos cuentan con el programa Enciclomedia.
Cuenta con una cooperativa escolar construida de madera, 2 baños escolares
y una biblioteca en renovación de material.
Cuenta con pavimentación en el patio cívico
delantero, un foro pequeño, pero no tiene canchas deportivas, las cuales
si hacen falta al momento de las prácticas deportivas. También está en proceso
la renovación de la biblioteca que será de gran utilidad para los alumnos.
Las condiciones de la escuela pueden ser consideradas regulares a buenas ya
que cuenta con lo indispensable para llevar a cabo la tarea docente, mas sin
embargo habrá necesidades por cubrir.
C. RECURSOS HUMANOS.
En total son 411 alumnos, una organización completa.
Dentro de la planta docente se ubica un maestro para cada salón de clases
que en total son 12 maestros algunos salones en temporadas se encuentra un
practicante de la escuela normal superior realizando sus observaciones y
auxiliando al maestro titular, también para el idioma ingles se encuentran 3
maestros (teachers) cubriendo sus respectivas horas en cada salón de la
escuela.
Se cuenta con un auxiliar en dirección, que cubre las necesidades en el
momento de requerirlo como son archivar, atender a padres de familia documentos
oficiales, etc.
El maestro de Educación física que atiende a todo el alumnado en horarios
diferentes cubriendo el programa de ejercicios y salud física. Para las
necesidades que el plantel requiere de limpieza se encuentra una sola
persona aunque en muchas ocasiones
también los alumnos de Instituciones como el CBTIS 135 u otras solicitan su
servicio social y en algunas ocasiones ayudan a las labores de necesidad como
la mencionada y en unas otras más o en lo que se requiera.
En la dirección escolar se encuentra a cargo una sola persona, las personas
que llevan a cabo los cargos de tesorera, representante de familia, cooperativa
escolar son solo 2 madres de familia.
D. CONTEXTO DE AULA
Para finalizar el grupo de 6º grado está integrado por 36 alumnos, cada uno
cuenta con su mesa banco, cada uno tiene las necesidades básicas a cubrir en un
aula escolar, pertenecientes a familias algunos de bajos y medianos recursos en lo que respecta al área escolar
son participativos la mayoría cumple con sus trabajos escolares ,pero en lo que
respecta a la problemática mencionada en este trabajo he observado la apatía y
la baja estima hacia nuestra identidad como nacionales no sé si ,a mi
parecer el hecho de los problemas que se
presentan actualmente en lo político o sociedad lo que escuchen en casa sea de
decepción hacia la misma, falta de oportunidades, trabajo, etc. y esto haga que las ideas en ellos
sean erróneas y decaiga en
las que aun están formando, como el
valor a nuestros símbolos patrios, saber de nuestra cultura y de nuestra región,
interesarse en el valor a nuestro lábaro patrio, de nuestros héroes, de el
concepto de democracia y de muchos más ,y no solamente por cumplir con lo que
requiere el sistema escolar si no que realmente se identifiquen como ciudadanos
participativos de una comunidad, de una sociedad y de un país .
PROPOSITOS.
Una
de las finalidades de mi problemática es que a través de mi trabajo ,los
alumnos asuman valores ,normas que los hagan respetar, llevar un orden social
hacia nuestro lábaro Patrio y hacia sí mismos que se interesen por lo que sucede
a su alrededor ,además de tomar parte en asuntos colectivos de nuestra sociedad
,nación sé que es un trabajo que necesita la participación de una sociedad,
pero a través del trabajo teoría-practica se puede dar la oportunidad de
reconocer e iniciar con el reconocimiento de la importancia de los Valores Cívicos.
El desarrollo y presentación del presente
trabajo es el estudio de una problemática encaminada hacia la concientización
de favorecer el respeto hacia nuestro lábaro patrio de fortalecer su identidad,
pertenencia y de esta manera inculcarles y demostrarles cuan rico en cultura es
nuestro país para así rescatar los valores que nos ayudaran en el desarrollo de
su identidad desde la escuela primaria y así formar buenos ciudadanos
formadores de una patria, con bases para una actuación responsable y autónoma
en la vida ,un ciudadano capaz de desenvolverse en un mundo en constante
cambio.
Uno
de los propósitos que se propone en esta
investigacion, es ayudar en la participación social del alumno que se interese,
se involucre y reconozca como miembro
activo de su comunidad responsable de diversos grupos sociales como
la familia, su localidad, amistades, hasta la nación y la humanidad de manera
que se sienta involucrado, responsable y capaz de participar en proyectos de su
entorno y con lo que le ocurre a otros seres humanos sin importar sus
nacionalidades.
De
esta manera el alumno lograra aprendizajes
que le permitirán enfrentar en su vida diaria nuevos desafíos relacionados con
su desarrollo como persona, con las decisiones que involucren juicios y su
contribución al bien común.
JUSTIFICACION.
Con
respecto a la situación problemática que ha sido seleccionada para enmarcar el presente
ensayo:” El fortalecimiento de la
competencia, Sentido de pertenencia a la comunidad, nación y la humanidad en
alumnos de 6º grado de primaria”; es conveniente decir que, actualmente se
ha podido observar que cuando se realizan los Honores a la Bandera y se canta
el Himno Nacional lunes tras lunes, los alumnos no dan muestra de los valores
requeridos para este acto.
Actualmente
nuestra sociedad en general necesita urgentemente de la formación de valores
para la buena convivencia social, con mayor razón es indispensable poner
atención a la comunidad escolar en este tipo de situaciones, a fin de promover
las buenas actitudes que formaran a los
futuros ciudadanos de nuestra gran Nación.
Los
valores Cívicos requieren de una revaloración en nuestra época actual para
mejorar las relaciones e interrelaciones entre los individuos que conforman la sociedad,
ya que no debe olvidarse que cotidianamente es el marco de acción en que se inserta,
en que vive, en que convive y se transforma en hombre.
En
el interior de nuestras aulas escolares también influye de manera negativa ,ya
que la indisciplina que se muestra en el acto cívico se transfiere hacia el
interior del salón, los alumnos quieren demostrar ante sus compañeros la misma
conducta ,ya que si afuera se les permitió incumplir, adentro y con otras
actividades lo quieren hacer igual; esto cuesta el doble de trabajo para el
docente ,ya que debe alinear la conducta inadecuada que se mostro ante una
situación anterior y reacomodar los patrones de conducta necesarios y
apropiados para trabajar en clase adecuadamente.
Los
planes y Programas en la Educación Primaria desde 1993 retoman los contenidos
de la asignatura Civismo, con ello se permite nuevamente el acceso a los
objetivos primordiales que como formadores de individuos inmersos en una
sociedad, los docentes habrán de desarrollar dentro de las aulas escolares.
El
programa indica que “la formación Cívica y Ética
en la escuela es un proceso basado en el trabajo y la convivencia escolar, donde
niños y niñas tienen la oportunidad de vivir y reconocer la importancia de
principios y valores que, contribuya en a la convivencia democrática y a su
desarrollo pleno como persona e integrantes de la sociedad…”
(Planes y Programas de Estudio, 1993, SEP).
De
tal forma se refleja que, el lugar idóneo por excelencia en donde el niño
adquiere practicas Cívicas sociales es en la escuela ,ya que es aquí donde la interrelación
de diversas personas ,con distintas características culturales proponen y
adquieren reglas o normas de comportamiento adecuadas tanto para el grupo
escolar como social.
Por
otra parte, muchos de los alumnos que se encuentran en la formación no saludan,
están platicando, jugando y tampoco cantan el Himno Nacional o el Toque de
Bandera.
De
igual manera, se ha observado que los padres de familia que están dentro de la
institución no les gusta realizar las actividades correspondientes a este acto,
no saludan, no cantan, están sentados en bancas o en la banqueta aun cuando se
les solicita silencio y respeto y de igual forma algunos padres se molestan si
se les pide que se quiten la gorra o cachucha, sombrero que traen puestos y en
casos extremos están hablando por su teléfono celular.
Si
bien es cierto que no todos los alumnos y padres de familia actúan inadecuadamente,
si es cierto que esta conducta inapropiada resalta a la vista de todos los
presentes y que queramos o no, perjudica y da muestra de la falta de la
asimilación de valores cívicos que son fundamentales para la formación de un
ciudadano responsable de su país y hacia los Símbolos Patrios Nacionales, tan
importantes en la formación de la conducta y personalidad de todo ciudadano.
También señala:”La
formación Cívica y Ética promueve la capacidad de los alumnos para formular
juicios éticos sobre acciones y situaciones en las que requieren tomar decisiones,
deliberar y elegir entre opciones que, en ocasiones, pueden ser opuestas…”.
Planes y programas 2009. “Se
constituye en una propuesta de trabajo que articula, a través de las
competencias y de los cuatro ámbitos de formación, una perspectiva amplia de la
convivencia y de las decisiones y compromisos personales que cada alumno
necesita desarrollar para desenvolverse favorablemente y constituirse en una
persona competente para la vida ciudadana.”
De tal manera que, si los
alumnos tienen permitido el acceso a deliberar sobre lo que es correcto o no,
es aquí, donde el desarrollo de estas capacidades de juicio y critica le
permitirán tener la libre opción sobre lo que puede observar, escuchar y hacer,
del tal forma que si aplicamos la capacidad de decisión en el acto cívico
propio de los Honores a la Bandera ,podremos apreciar que no importa lo que
suceda el docente habrá de encaminar siempre su tarea hacia lo que debe de ser,
hacia lo que esta enmarcado como nuestro objetivo cívico y ético; la lucha
constante de ideologías y practicas serán los constantes dentro de los factores
que influyen en los resultados de aprendizaje y comportamiento escolar.
Por último,
“En este razonamiento ético juegan un papel fundamental los principios y
valores que la humanidad ha forjado: respeto a la dignidad humana, justicia, libertad,
igualdad, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, honestidad, aprecio y
respeto de la diversidad cultural y natural…” (Planes y Programas de Estudio,
2009, SEP)
Entonces, se puede apreciar
que los antecedentes de prácticas de convivencia que el niño posee al llegar a
la escuela, es decir de su entorno social, familiar y cultural serán un factor
determinante en la asimilación, comportamiento y pensamiento de cada individuo
,y que al final pondrá en práctica ante situaciones distintas que
personificaran en su máxima
expresión toda la gama de
influencias que en distintos momentos, lugares y formas han sido asimilados,
incluyendo principalmente entre ellos a
los mismos padres de familia, los cuales sin duda alguna influyen en forma
determinante en el comportamiento que
sus hijos manifiestan en la institución educativa a la que asisten.
La
formación de los valores cívicos con respecto a los símbolos patrios, promueve
la capacidad de los alumnos para formular juicios éticos sobre situaciones en las que se
requiere tomar decisiones, elegir opciones que en ocasiones pueden plantear un
dilema, este razonamiento ético tiene un fin los cuales son los valores,
principios, solidaridad, respeto, responsabilidad, tolerancia, entre otros.
Estos
pueden manifestarse en las actitudes, comportamientos, pensamientos, de los
alumnos los cuales constituyen una referencia para que los niños y niñas formen
su perspectiva sobre lo relacionado con su vida social y personal.
A
través del trabajo cotidiano se busca que los alumnos asuman valores y normas
que fomenten un orden social y un respeto hacia nuestro lábaro patrio
cimentando el respeto y la consideración a los demás, con esto se contribuye al
desarrollo personal y social de los alumnos, interesarse por lo que sucede en
su entorno y tomar parte de los asuntos colectivos de nuestra patria.
En
la escuela es un proceso que requiere un trabajo basado en las actividades y la
convivencia escolar, donde los niños tienen la oportunidad de vivir y reconocer
la importancia de los valores cívicos con respecto a los símbolos patrios, el
trabajo docente necesita actuar en forma lineal entre la teoría y la práctica
,recuperando los significados que el alumno valore como importantes y que los
reconozca en su realidad, lo que no ocurre cuando lo que se analiza en la
escuela es diferente de lo que el alumno vive cotidianamente en su contexto
social.
Las
condiciones y experiencias particulares y cotidianas que se viven en la familia
y la comunidad son importantes porque son la base para el desarrollo de su
identidad y para toda su experiencia educativa y social, el trabajo con los
padres de familia, la recuperación de situaciones y problemas en la comunidad,
entre otros son aspectos que favorecen la formación de los valores cívicos con
respecto a los símbolos patrios con su experiencia diaria.
El
maestro debe reconocer y atender las experiencias de los alumnos debe de
escuchar, observar cómo actúan los alumnos en la clase, en el recreo, en las
actividades grupales, etc. todo para que los alumnos y sus familias sean
reconocidos y además aporten y pueda aprovecharse esta información.
Para
poder ayudar en el desarrollo de los Valores Cívicos de los alumnos se
implemento una actividad recientemente con la finalidad de mejorar y además de
hacerlo en la realidad del contexto del niño.
En
fechas recientes se realizo en la Ciudad de México la exhumación de los restos
de nuestros héroes nacionales, esto se vino dando a conocer con anticipación
,les encargue antes de finalizar la semana una tarea especial ,que en el
cuaderno redactaran algo sobre la Ceremonia que se iba a llevar a cabo y que
además lo iban a pasar por la televisión ,de hecho se les invito a los padres
de familia para que les recordaran a los niños y que los motivaran a ver la
ceremonia ya que iba a ser en día Domingo por la mañana(30 de Mayo 2010).
En
el transcurso de esa semana antes de terminarla estuvimos hablando de lo que
hicieron nuestros héroes por la Patria y que los iban a llevar al Castillo de
Chapultepec y que van a estar en exhibición y de la importancia de este suceso.
El
día Lunes (31 de Mayo)al revisar las tareas y al platicar sobre la misma inicie
por preguntar si habían visto la ceremonia y que les había llamado la atención
,que les había parecido algunos no pudieron verla porque no se levantaron,
otros porque tenían que asistir a misa, algunos si hicieron sus comentarios al
respecto y mostraron interés .
Lo
que más me llamo la atención es que no era la conversación referente a la
ceremonia, sino que después de eso habían pasado por la televisión el partido
de futbol en el que jugaba México, lo que observe es que también por parte de
algunos padres de familia no hubo mucha iniciativa, no más que por el futbol.
Creo
que acercarme a la realidad del niño o en su contexto social a lo que vive
diariamente tanto dentro y fuera de la escuela es para mí un elemento donde
puedo aportar para ayudar en el desarrollo de los Valores Cívicos y además
entender el porqué de esas actitudes en el niño.
Una
de las finalidades de mi problemática es que a través de mi trabajo ,los
alumnos asuman valores ,normas que los hagan respetar, llevar un orden social
hacia nuestro lábaro Patrio y hacia sí mismos que se interesen por lo que
sucede a su alrededor que se identifiquen con ello que lo hagan suyo, además de
tomar parte en asuntos colectivos de nuestra sociedad ,nación sé que es un
trabajo que necesita la participación de una sociedad, pero a través del
trabajo teoría-practica se puede dar la oportunidad de reconocer e iniciar con
el reconocimiento de la importancia de los Valores Cívicos.
NOVELA ESCOLAR.
Dentro de la experiencia docente, a manera personal un tema que creo es
fundamental para el buen desarrollo tanto moral, ético, formador de
personalidad, etc. es la educación en valores.
Para algunos el hablar de valores se refiere solo el buen comportamiento de
una persona ,pero el mencionarlos en un mundo en constante cambio ya no solo es
tolerancia, democracia, equidad ahora es bueno mencionar el concepto de
identidad nacional ,para el desarrollo pleno tanto del individuo como de una
sociedad, para una convivencia optima.
A lo largo de la formación académica
se ha observado diferentes maneras de llevarlos a cabo en el ambiente
escolar desde mi formación académica en primaria que solo lo que recuerdo eran
los honores a la bandera y en ese tiempo no eran tan marcados o mencionados
como en estos tiempos los valores, quizás las necesidades eran diferentes a las
de ahora o no se les daba el crédito o importancia como ahora ,a lo largo se
vieron los problemas o las necesidades no cubiertas en el tema de valores y por
consiguiente la identidad, nacionalismo, son conceptos que actualmente están
siendo necesarios para el buen funcionamiento en la educación de nuestros niños
Dentro de mi práctica docente he
observado la necesidad de practicar ya no solo en el contexto escolar el
llevarlos a cabo en el exterior en nuestras vidas cotidianas, el respeto, la
tolerancia, el amor a nuestro lábaro
patrio y muchos otros más se han visto dañados
a lo largo de este tiempo, se ve en
el comportamiento de nuestros padres de familia, en las ideas de nuestros niños
al momento de preguntar lo que sienten por su patria ,el saber a dónde
pertenecen, además en nuestro mundo actual en muchos aspectos sociales y
culturales.
Una de las instituciones en las que he llevado a cabo mi práctica docente y
en la cual resulto muy claro que la situación problemática en estudio se
encuentra enfocada precisamente en las repercusiones que tienen los diversos
factores de tipo social, económico político y cultural en los aprendizajes
asimilados o no asimilados por los alumnos de primaria con respecto al
conocimiento de valores, valores cívicos y por consiguiente el concepto de
identidad nacional, fue la Esc. prim. Ing. y Maestro Alberto García Tavizon,
ubicada en la Colonia Abelardo de la Torre, en las calles Pedro Garza y
Fernando Pérez s/N.dicha colonia se localiza al oriente de la ciudad de
H.Matamoros, Tam, en dicha institución mi labor fue de tres años y después me
cambie a la escuela primaria mencionada anteriormente que es en la que me
encuentro actualmente.
Con el estudio de la situación problemática del presente trabajo se ha
podido observar que los factores de tipo social, económico político y cultural
van ligados como en una cadena y que resulta imposible que siendo estos
factores componentes del contexto en el cual se encuentra inmerso la situación
educativa ,el maestro, los alumnos y los padres de familia es consecuente que
si repercuten inevitablemente en el aprendizaje de los alumnos y que son elementos
que el maestro debe de tomar en cuenta al instante de planear y desarrollar los
contenidos y las estrategias de un programa que se lleva a cabo.
Durante mi práctica docente en esta institución me percate que uno de los
motivos por lo que muchas de las causas por las cuales no hay apoyo en cuanto a
la continuidad de la actividad escolar y la casa es que muchos de los padres,
en algunos casos tienen una situación muy escasa o por así decir raquítica.
Es necesario que los dos trabajen y
no hay tiempo para atender a los hijos y sus necesidades personales ,después de
una jornada laboral de más de ocho horas están cansados y por lo tarde o noche
los niños están sin su vigilancia o supervisión así es que la necesidad obliga
a muchas desatenciones de los padres para con los niños a consecuencia de esto
los niños no son supervisados en sus compañías y lugares en que conviven
cotidianamente y que por lo general son inconvenientes para ellos mismos ya que
propician desinterés en el cumplimiento
de tareas, actividades y actitudes responsables tan indispensables para un buen
desarrollo y aprendizaje bueno.
Por otra parte la familia que es
quien debe reforzar y apoyar lo que se enseña en la casa y no lo hace ya sea
por que los padres no tiene tiempo o porque en forma por demás sincera
simplemente les es indiferente en su mayoría muchos de los padres no tiene
grado de estudio medio sino que apenas estudiaron la escuela primaria y en
algunos casos ni siquiera la terminaron, entonces ven a la escuela y sus
enseñanzas como un lugar en el cual sus hijos se entretienen ,los cuidan y
quien les dará un papel para que puedan conseguir en un futuro un trabajo
aunque sea como el de ellos (obrero o empleado)así es que la cultura que
mantiene a la familia y el contexto son en muchas de las veces contrarias a los
objetivos o metas de la escuela ,si bien es cierto que también existen padres a
los cuales les interesa que sus hijos alcancen una educación más completa o
integral abarcando todos los aspectos ,en la mayoría de los casos resulta todo
lo contrario.
Otras de las instituciones en las
que he laborado han sido de otro contexto social, económico y además de
diferente nivel educativo (preparatoria: Oralia Guerra de Villarreal, CAEA,
ICEST campus) dentro de estas mismas también he llegado a observar el poco
interés en la situación problemática mencionada aunque sea en diferentes situaciones,
edades y contextos la participación es
poca y el interés también. No todos los jóvenes tienen ese desinterés hacia los
valores cívicos, culturales, o el conocimiento de su país de su región, algunos
de estos son aquellos que tienen bien fijadas sus metas y mencionan o piensan
en cómo ser ciudadanos de bien para su país, con el hecho de estudiar una
carrera universitaria para ayudar y participar en las decisiones de un país al
que pertenecen.
En la actualidad se ha visto un auge por retomar el tema de los valores
desde la igualdad, la familia, etc. a través de los medios de comunicación, que
es una estrategia excelente quizás por las necesidades que ahora tenemos,
quizás fue un error en un tiempo no darle la importancia a el tema de valores,
civismo en la educación pública, pero es
tiempo……
Es por eso la importancia para mí la elección de mi problemática, las
estrategias que llevo a cabo aun están en inicios pero con la colaboración del
contexto escolar, será un gran beneficio y un logro personal.
OBJETIVO.
Las
competencias Cívicas y Éticas involucran una perspectiva moral y cívica que
permite al alumno enfrentar cotidianamente desafíos relacionados con su
desarrollo como persona con las decisiones que involucren juicios y con su
contribución al bien común.
A
continuación algunos de los objetivos por llevar a cabo en esta problemática:
·
Establecer relaciones
sociales basadas en el respeto a sí mismo, a los demás y a su entorno natural.
·
Se reconozca como parte
activa de su comunidad, de su país y del mundo.
·
Defina de manera autónoma su
proyecto personal.
·
Desarrolle su potencial como
persona y como integrante de la sociedad.
·
Tomar decisiones
·
Elegir entre opciones de valor,
·
Encarar conflictos
·
Enorgullecerse de su
comunidad, cultura, país.
·
Convivencia con la gente que
le rodea
·
Valorar sus acciones y la de
los demás.
ALTERNATIVA.
La
tarea de la escuela en nuestro país enfrenta un gran reto en atención del
compromiso que tiene en la contribución de formar hombres competentes para la
vida en sociedad.
Actualmente
el trabajo docente conlleva mayor esfuerzo en el cumplimiento de las metas o
propósitos que se han delineado para su desarrollo, representa el gran dilema
que deberá ser resuelto en su mayor parte por la escuela y los actores que en
ella participan.
Si
podemos mirar hacia atrás, es posible concebir a una escuela situada en el
podio más alto dentro del marco social en que esta se insertaba ,sin embargo,
con el devenir del tiempo, la escuela en nuestro país ha ido minimizando el
lugar que como institución forjadora de sujetos o entes pensantes debiera de
tenerla sociedad y los individuos que a conforman se han confabulado en forma
espontanea en el devenir de esa de valoración y por lo tanto ,la tarea escolar
que el docente realiza día tras día hacia el interior de las aulas se han
convertido en un gran reto a superar, sin embargo el maestro mexicano asume su
papel de apóstol de la educación y encara las dificultades que se le enfrentan,
superando lenta pero paulatinamente y en forma constante situaciones que
agravan el cumplimiento de su misión que a él corresponde.
En tiempos
actuales la sociedad sufre una terrible de valoración y perdida de la cultura y
tradiciones que dan pie a la identidad que como mexicanos nos corresponde.
La
evolucion inminente de la sociedad y el mundo en general, ha provocado una
aceleración del desarrollo en todos los aspectos que conlleva la dinámica de este
mundo cambiante ,sin embargo, este mismo aceleramiento ha provocado ,la pérdida
de valores y prácticas que permiten a
los ciudadanos la constante identificación y pertenencia a una localidad, una
entidad o una nación.
La
presente propuesta tiene como finalidad proponer a los docentes frente a grupo
estrategias didácticas que promuevan mediante el ejercicio de prácticas
cotidianas el fortalecimiento de la identidad nacional y la práctica de
costumbres y tradiciones que con ella se relacionan.
Las estrategias
didácticas han sido diseñadas con la finalidad de permitir la participación
activa, operativa y constructiva de los alumnos, docentes y padres de familia, a
fin de atender el paradigma de la inclusión de los sujetos claves en el
desarrollo y éxito de la enseñanza-aprendizaje de los educandos.
De
igual manera ,se pretende promover la asimilación de experiencias-aprendizajes
significativos que permitan dejar huella en la vida de los sujetos que
participan en el desarrollo de las estrategias dadas a conocer ,a fin de
fortalecer las capacidades que propicien
habilidades y destrezas que conlleven a pensamientos analíticos y reflexivos
que induzcan a la constante promoción de emociones y afectos que le permitan
reconocer la identidad o pertenencia del sujeto a un determinado grupo social.
La
sustentante pretende coadyuvar en el logro de la mejora escolar, exponiendo en
forma sencilla y practica las herramientas que puedan ser susceptibles de
aplicarse en la práctica cotidiana, entendible y accesible al medio, la
institución y los sujetos que en ella se involucran.
SUGERENCIAS DIDACTICAS.
ESTRATEGIA
DIDACTICA:
“CONSTRUCCION
DEL ALTAR DE MUERTOS”
CAMPO
FORMATIVO: Desarrollo personal y para la
convivencia.
COMPETENCIA:
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación.
RECURSOS
:Objetos diversos(espejo, flores, cal,agua,comida,frutas,objetos o reliquias
,fotografía,veladoras,incienso,papelpicado,platillospreparados,manteles,carrizo,etc.)
para la construcción del altar de muertos.
TIEMPO
ESTIMADO: Dos sesiones
SECUENCIA
DE ACCIONES:
La
docente apertura la conversación acerca de las diferentes actividades referidas
a las festividades que los alumnos conozcan que se llevan a cabo para celebrar
el día de muertos.
Pide
a los alumnos que expresen su opinión personal acerca de ¿Qué piensan acerca de
la tradición de elaborar un altar de muertos para los difuntos? ¿Tiene algún
sentido el altar? ¿Han participado en la construcción de algún altar de muertos?
¿Les gusta la práctica de esta tradición? ¿En que lugares de nuestro país y en
el extranjero se realizan estas prácticas? ¿Cómo se reconoce o se incluye ante
esta tradición?
El
docente sugiere a los alumnos la construcción de un altar de muertos en trabajo
colaborativo en equipos mixtos de niños y niñas.
Los
educandos investigaran los elementos que conlleva la elaboración del altar y el
significado que le compete a cada objeto.
Se
asignaran las comisiones de acuerdo a los intereses y habilidades de los
participantes, así como en consideración de las posibilidades de cada quien.
Serán los propios educandos quien se designen los roles o acciones según su
criterio personal.
Una
vez que se cuente con los elementos necesarios para la construcción del altar, los
alumnos podrán invitar a algún o algunos padres de familia para que los auxilie
y orientes con las actividades necesarias para cumplir con el propósito.
Al
termino de la elaboración del altar de muertos, el líder o monitor del equipo
tomara la palabra en nombre de todos su compañeros a fin de resaltar la importancia
de realizar acciones referidas al festejo de una tradición y el compromiso que
como miembro participe de esta actividad le ha dejado como enseñanza.
Al
concluir todos los equipos, el maestro tomara la palabra para resaltar a manera
de conclusión la relevancia que esta estrategia tiene para cada uno que vive y
experimenta el hecho de ser mexicano y fomentar la identidad de una comunidad o
país.
ESTRATEGIA
DIDACTICA:
“LA
PRACTICA DEL VALOR DE LA LIBERTAD”
CAMPO
FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social
COMPETENCIA:
Comprensión y aprecio por la libertad, participación social.
RECURSOS:
Mesas de trabajo, folletos, carteles, hojasblancas, colores, tijeras, pegamento,
ropa o túnica, birretes, utilería, cámara fotográfica o de video, campana, etc.
TIEMPO
ESTIMADO: DOS SESIONES
SECUENCIA
DE ACCIONES:
El
maestro inicia la sesión con el tema de la Independencia de México de la asignatura de historia, retomando el relato
con las acciones más sobresalientes y con la descripción de los héroes que
dieron origen a esta gran hazaña nacional. Mediante la lluvia de ideas y el
dialogo participativo de los alumnos y maestro se apertura las diferentes ideas
acerca de la importancia del propósito que tenia para todos estos personajes y
la población en general alcanzar la libertad o independencia de nuestro país. A
través del intercambio de ideas, de la reflexión y el análisis de los
acontecimientos sucedidos durante la lucha de independencia, los alumnos se
darán a la tarea de elaborar un pequeño resumen (diez renglones) en donde
expresen un motivo personal por el cual ellos mismos lucharían por su propia
libertad.
Enseguida
se les solicita que anoten en un pliego o cartulina que escriban un ejemplo
de acciones propias de su edad para la
cual necesitan ejercer el valor de la libertad.
Mediante
una escenificación los alumnos llevaran a cabo el ejercicio de un juicio, designando
entre ellos mismos los roles de juez,acusado,defensores,victima,etc.,de una
acción en la cual se ponga de manifiesto la privación de la libertad en forma
autoritaria sin respetar los derechos de un individuo.
Serán
los educandos quienes elaboren sus diálogos y la puesta en escena, respaldando
con investigaciones aquellos sustentos que favorezcan la práctica de la
libertad en nuestro país.
El
docente intervendrá como mediador entre
los participantes a manera de que guie su participación propiciando la
enunciación de la buena fortuna de vivir en un país con derechos fundamentales
para la buena convivencia social y democrática en una nación libre.
Para
concluir los alumnos pueden elabora carteles en donde expresen su sentir en
cuanto a identificarse como mexicano y resaltar la importancia de las acciones
de los participantes de esta gran lucha social.
ESTRATEGIA
DIDACTICA:
“CONCURSO
DE ESCOLTAS”
CAMPO
FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
COMPETENCIA:
Respeto y aprecio a la Bandera como
símbolo de identidad nacional.
RECURSOS:
Alumnos, soldado, patio o cancha cívica, asta bandera, cuja, ropeta,
TIEMPO
ESTIMADO: Tres sesiones
SECUENCIA
DE ACCIONES:
El
maestro invitara a los niños a que expresen su sentir cuando miran la Bandera
Nacional durante los honores y el comportamiento que deben presentar durante el
desarrollo de los mismos.
El
docente promoverá entre los alumnos la participación de todos en el diseño de una
convocatoria para el concurso de
escoltas a nivel grupo.
Se establecerá
que se llevara a cabo la invitación a un soldado o marino para que asista al salón de clases a fin de
dar a conocer, motivar y fortalecer el amor a los símbolos patrios, con especial
atención en los diversas competencias susceptibles de manifestar ante la
presencia de cada uno de ellos (reflexionar sobre la importancia de poner en práctica
los valores del amor a la patria, el respeto a los símbolos patrios a fin de
fortalecer la identidad nacional,)
Por
otra parte se solicitara al invitado del ejército a que enseñe práctica para
realizar los ejercicios necesarios para realizar prácticos necesarios para la escolta.
Los
alumnos establecerán las consideraciones para la evaluación de los mismos.
El
docente promoverá entre los niños el uso de indumentaria apropiada de la actividad,
a fin de rescatar las emociones referentes al patriotismo.
Se
invitara a los padres de familia para que brinden el apoyo requerido por sus
hijos con el propósito de facilitar el
desarrollo y el éxito de la actividad.
ESTRATEGIA
DIDACTICA:
“MUSICA Y
TRADICION”
CAMPO
FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
COMPETENCIA:
Aprecio de género y belleza por la música
RECURSOS:
Radio grabadora, discos, vestuario típico,
TIEMPO
ESTIMADO: Dos sesiones
SECUENCIA
DE ACCIONES:
El
maestro solicitara a los alumnos que indaguen acerca de la música y trajes
típicos de nuestra región.
El
docente gestionara ante la escuela la
prestación de una radio grabadora para instalarla en el salón de clases.
Los
alumnos realizaran el muestreo de las diversas canciones que han traído al
salón con la intención de apreciar los componentes de la música y letra.
En equipo
realizaran la interpretación corporal de los ritmos que le sugiere el aprecio
de las melodías.
Después
de conformar la secuencia de movimientos o coreografías diseñadas por los equipos,
a través de la apreciación grupal, realizaran además su vestimenta acorde a la música,
con papel crepe, se llevara a cabo la selección de una pieza la cual sea considerada la más representativa de
nuestra región según su consideración.
Se
sugiere a los niños que muestren entusiasmo de acuerdo a las emociones que al momento
de escuchar la música sientan, se observo ,que al iniciar la actividad con
música regional, no mostraban tal entusiasmo ,como al poner música diferente
,moderna,
El
docente hará resaltar la conformación de los instrumentos y los elementos característicos
de la música que nos identifique como región, picota, chotis, redoba.
Los
alumnos destacaron la apreciación de la belleza y armonía de la música mexicana
en comparación con otras piezas musicales de otros países o estados.
Una observación,
que hacen los alumnos es que no se expresa tal entusiasmo por la música
tradicional mexicana, porque como no se esta impuesto a escucharla a menudo,
solo algunas ocasiones que las escuchan con sus papas o en festivales escolares,
sienten más emoción con la música que escuchan cotidianamente aunque no sea
mexicana o sea de otros lugares o países.
Al
finalizar se redacto en una hoja de manera individual lo que sintieron al
momento de hacer la actividad de los
bailes típicos de la región, si se identificaron con la música, además de
explicar la diferencia de los ritmos que incluimos para hacer las comparaciones
de una y otra música.
ESTRATEGIA
DIDACTICA:
“PLATILLOS
TRADICIONALES DE MEXICO”
CAMPO
FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo
personal y para la convivencia
COMPETENCIA:
RECURSOS:
Platillos tradicionales, madres de familia, exposición
TIEMPO
ESTIMADO: Una sesión
SECUENCIA
DE ACCIONES:
A
través de una reunión previa a la actividad se invitara a las madres de familia
para que participen de manera entusiasta en la elaboración de platillos
tradicionales de nuestro país, incluyendo los elementos característicos de la
tradición mexicana. Se les dará a conocer que mediante una sesión de clases
realizaran el muestreo y exposición de los platillos tradicionales de nuestro país,
resaltando la riqueza en la variedad de
sabores y elementos que se incluyen en las comidas.
Además
entre ellas mismas harán la designación de un líder o expositor para coordinar
la demostración ante el grupo de alumnos, explicar y atender las razones de
continuar viva la elaboración de platillos tradicionales de la comunidad o
país.
El
docente aprovechara la ocasión de rescatar
las recomendaciones para una buena dieta saludable en el consumo de
alimentos de los niños.
Para
finalizar se invitara a los alumnos a degustar los platillos y su opinión acerca de los mismos.
ESTRATEGIA DIDACTICA:
“IDENTIFICACION DEL CONCEPTO IDENTIDAD Y
PERTENENCIA”.
CAMPO FORMATIVO: Estudio de la Entidad donde
vivo.
COMPETENCIA: Comprensión y aprecio de su
cultura y tradiciones propias de su región.
RECURSOS: laminas de papel bond, plumones, colores,
recortes y exposición.
TIEMPO ESTIMADO: Dos sesiones
SECUENCIA DE ACCIONES:
Se inicio la sesión en el salón de clases con
la explicación de lo que se iba a
trabajar con la asignatura de Formación Cívica y ética, con el concepto de
identidad, que pensaban que era, esa palabra.
Los niños empezaron a definir el concepto,
con sus ideas acerca de su lugar de origen, (porque algunos niños no son nada
mas de la ciudad de Matamoros) de los rasgos que los identifican, sus vestimentas,
que no todos son del mismo lugar, de lo que es diferente como por ejemplo las tortillerías,
las lavanderías, la manera de cocinar, el calor, la música, de los diferentes
tipos de cultura que se tiene en la localidad por ser frontera.
A través del intercambio de ideas, del
dialogo de reflexión de los alumnos con el maestro se analizo la importancia de
reconocer su identidad con el propósito de que se valore su cultura, tradición,
propia de su región y fomentar la identidad de una comunidad y de su país.
Al término
de la identificación y comprensión del
concepto de trabajo en láminas de papel bond,
se elaboro una exposición por equipos en las cuales se agregarían palabras
claves que para ellos identificara el concepto de identidad, pertenencia, se
ilustro y al final pasaron al frente a exponer sus ideas acerca del concepto.
CONCLUSIONES.
Al
llevar a cabo las estrategias de trabajo para desarrollar la alternativa de
innovación en el grupo escolar de 6º de
primaria de la escuela Profr.Ernesto Guajardo Salinas, se llegaron a presentar
situaciones que afectaron la continuidad en fechas de aplicación ,por ello se
adecuaron dinámicas que permitieran llevar a cabo el cumplimiento de los
propósitos establecidos.
Conociendo
el contexto de los alumnos en el que se desenvuelven,cultural,social y
económico, además de conocer sus limitaciones que le brindan dicho contexto, se
intento involucrarlos en el reconocimiento de su identidad, de donde es, que se
identifica en el cómo es su comunidad,país,a que cultura pertenece,etc; a
través de interactuar con la información que se recababa, en su
comunidad,familia,periódicos, internet,etc se llego a observar que no todos se
identifican y no conocen por lo menos su música,región,tradiciones,y que
conocen un poco mas de otros lugares, estados, o países, porque como estamos en
frontera tienen doble identidad (palabras propias de los alumnos)y que además
es mas fiesta tanto en música,comida,festividades ,películas ,además de sentir más
emoción por otras actividades ,músicas o vestimentas que por su propia
tradición ,cultura o país.
Como
puede comprenderse aún falta mucho por realizar para poder concretar el
presente trabajo ,esto es un trabajo flexible donde aun se puede modificar las
actividades para poder llevar a cabo los propósitos, sin embargo lo que se pudo
trabajar se puede decir que se llevo a cabo
mas no en su totalidad, una de las finalidades que es el fortalecimiento
de la pertenencia, queda aún mucho por trabajar para mejoras de alumnos que en
un futuro serán buenos ciudadanos forjadores de una comunidad,nación,que
reflexionaran al momento de tomar decisiones personales.
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